EkoENERGIA - ogrzewanie słoneczne, wentylacja, pompy ciepła, budownictwo niskoenergetyczne, sezonowe magazynowanie ciepła - Edukacja ekologiczna szansą na "zielony świat"

Edukacja ekologiczna szansą na "zielony świat"

03.03.2007.

Wynika z tego konieczność kształtowania już teraz świadomości ekologicznej dzieci i młodzieży. Dopiero tak holistyczne i wybiegające w przyszłość podejście do problemu pozwoli na zmianę stylu życia i wzrost ekologicznej świadomości.

Wprowadzenie edukacji ekologicznej w szkołach jest pierwszym i podstawowym krokiem w stronę zachowania czystego środowiska.

Najciekawszą formą poznawania zagadnień związanych z ochroną środowiska naturalnego jest przede wszystkim eksperyment laboratoryjny, który pozwala na obserwowanie szeregu zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i życiu codziennym. W trakcie tego typu zajęć uczniowie maja możliwość uzyskania wiedzy na temat oddziaływania człowieka oraz wybranych związków chemicznych na środowisko naturalne. Realizacja projektów dotyczących edukacji ekologicznej powoduje wzrost świadomości ekologicznej oraz propaguje wśród młodzieży i dzieci działania proekologiczne.

Uważam, że możliwość samodzielnego wykonania doświadczenia laboratoryjnego obrazującego zmiany zachodzące w środowisku naturalnym pod wpływem zanieczyszczeń, pozwala na lepsze zrozumienie problemu i znacznie bardziej wpływa na wyobraŹnię ucznia, niż przedstawienie "suchych" faktów.

W zreformowanych szkołach kładzie się duży nacisk na wprowadzanie ścieżek edukacji ekologicznej. W większości szkół stanowi to jednak problem ze względu na brak szkolnych laboratoriów, sprzętu i odczynników chemicznych.

Moim zdaniem, edukację ekologiczną można wprowadzać na wiele sposobów i nie zawsze konieczne jest do tego posiadanie wyspecjalizowanych laboratoriów chemicznych. Proste doświadczenia chemiczne można przeprowadzać przy użyciu np. pasków wskaŹnikowych. Zajęcia powinny mieć charakter poglądowy, a nie analityczny. W ten sposób można badać np. twardość wody, zawartość biogenów, stopień natlenienia lub pH różnego rodzaju wód. Wystarczy, aby uczniowie przynieśli wodę wodociągową, wodę ze zbiornika naturalnego, z kałuży i po zanurzeniu paska otrzymują gotowe wyniki. Można przygotować wodę z proszkiem do prania i mierzyć zawartość biogenów. To tylko kilka przykładów. Najważniejsza jest interpretacja wyników i nakierowanie dyskusji na tematy ekologiczne. Uczniowie powinni nauczyć się wiązać wartość wyniku odpowiedniego parametru ze skalą zagrożenia dla środowiska.

Pomysłów na doświadczenia chemiczne jest wiele. Ważne jest odpowiednie ich przeprowadzenie.

Dzięki tego typu zajęciom uczniowie nabywają umiejętności samodzielnego wykonywania podstawowych doświadczeń chemicznych, zapisu obserwacji przebiegu doświadczeń i formułowaniu wniosków. W oparciu o eksperymenty laboratoryjne uczniowie nabywają również umiejętności rozwiązywania testów egzaminacyjnych z nauk przyrodniczych. Jest to także możliwość rozwijania zainteresowań z zakresu ochrony środowiska naturalnego.

Wypracowanie w młodym człowieku postawy proekologicznej nie jest zadaniem łatwym. Tym bardziej wprowadzanie zawikłanych regułek, definicji, wzorów nie jest skutecznym sposobem. O wiele łatwiej zainteresować młodzież poprzez zajęcia zawierające element zabawy, dyskusji, wymagających samodzielnego myślenia.

Edukacja ekologiczna stanowi wyzwanie dla dzisiejszych pedagogów. Jest to szansa, że przyszłe pokolenie będzie dbało o nasza planetę w codziennym życiu.

W pracy wykorzystano materiały projektu edukacyjnego "EKOLAB -laboratoryjne warsztaty ekologiczne" autorstwa - A. Bielicka, K. świerk, I. Bojanowska.

Komentarze (0) >>

Write comment